Έναρξη της σχολικής χρονιάς με πολλά αγκάθια: Κουδούνι με δεκάδες κενά

Αντίστοιχα, στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, το μεγαλύτερο πρόβλημα καταγράφεται στην παράλληλη στήριξη, όπου παραμένουν περίπου 100 κενά εκπαιδευτικών.

Παρότι, το υπουργείο Παιδείας γνωρίζει από τον Ιούνιο τις ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό και οι όποιες μεταβολές μπορούν να γίνουν πολύ νωρίτερα, έχει δρομολογήσει για τα τέλη Σεπτεμβρίου τη Β΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών και για τις δύο βαθμίδες της εκπαίδευσης.

Διαβάστε επίσης: Σχολεία: Πρώτο κουδούνι σήμερα με αγιασμό – Τι αλλάζει τη νέα χρονιά

Αυτό σημαίνει ότι σήμερα, ημέρα έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς, το κουδούνι χτυπά χωρίς να έχει επιτευχθεί πλήρης κάλυψη όλων των εκπαιδευτικών αναγκών.

Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Μεγάλα κενά στην παράλληλη στήριξη

Ο Τάσος Σταυρογιαννόπουλος

«Η εξάλειψη του φαινομένου των χαμένων διδακτικών ωρών και η ίση μεταχείριση όλων των μαθητών από την πρώτη ημέρα λειτουργίας των σχολείων επιβάλλει την άμεση κάλυψη όλων των εκπαιδευτικών κενών» αναφέρει ο αιρετός στο Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Τάσος Σταυρογιαννόπουλος.

Ωστόσο, η εικόνα που περιγράφει ο ίδιος για την έναρξη της σχολικής χρονιάς είναι διαφορετική.

«Τη σημερινή ημέρα του αγιασμού θα απουσιάζουν από τα σχολεία έντεκα εκπαιδευτικοί Αγγλικής Γλώσσας στα δημοτικά και έντεκα στα νηπιαγωγεία, επτά εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής, δύο Γερμανικής Γλώσσας, οκτώ πλήρους και τέσσερις μειωμένου ωραρίου εκπαιδευτικοί Γαλλικής Γλώσσας, πέντε νηπιαγωγοί, έντεκα εκπαιδευτικοί Εικαστικών και δύο Πληροφορικής.

Οι μεγαλύτερες ελλείψεις αφορούν στην κάλυψη της παράλληλης στήριξης μαθητών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες και δυσκολίες, καθώς από τα 230 ομαδοποιημένα αιτήματα για δασκάλους παρέμειναν ακάλυπτα περισσότερα από 100, ενώ στους νηπιαγωγούς υπάρχουν περίπου 15 κενά».

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Καλύφθηκε μόλις το 60% των αναγκών

Ο πρόεδρος της Α΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας Σπύρος Ψαρράς

Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της Αχαΐας, σύμφωνα με τα στοιχεία που έδωσε ο πρόεδρος της Α΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας, Σπύρος Ψαρράς, για τα σχολεία γενικής παιδείας ζητήθηκαν 104 αναπληρωτές πλήρους ωραρίου και τέσσερις μειωμένου ωραρίου. Στην πρώτη φάση προσλήφθηκαν 65 εκπαιδευτικοί.

Στα ειδικά σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ζητήθηκαν 96 αναπληρωτές και προσλήφθηκαν 58.

«Υπάρχουν κενά τα οποία θα έπρεπε να έχουν καλυφθεί έγκαιρα, ώστε από σήμερα όλοι οι εκπαιδευτικοί να είναι στις θέσεις τους και οι σχολικές μονάδες να έχουν οργανώσει το εκπαιδευτικό τους πρόγραμμα. Κάτι που δεν μπορεί να συμβεί όταν λείπουν συνάδελφοι» επισήμανε ο κ. Ψαρράς.

Κτιριακά προβλήματα: Στο επίκεντρο τα νηπιαγωγεία

Σε επίπεδο υποδομών, το μεγάλο πρόβλημα παραμένει στα νηπιαγωγεία.

Δυστυχώς, εκατοντάδες προνήπια και νήπια κάνουν τα πρώτα τους εκπαιδευτικά βήματα σε ισόγεια καταστήματα, σε γκαράζ πολυκατοικιών, σε ισόγεια διαμερίσματα κ.λπ.

Συνολικά, 24 νηπιαγωγεία της Πάτρας λειτουργούν υπό ακατάλληλες συνθήκες.

Παράλληλα, προβλήματα καταγράφονται και σε δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια, όπου σε ορισμένες περιπτώσεις, τάξεις πραγματοποιούν μαθήματα σε κοντέινερ ή προκατασκευασμένες αίθουσες.

Ο περιφερειακός διευθυντής Εκπαίδευσης, Νικόλαος Δελέγκος

Με αφορμή την έναρξη της σχολικής χρονιάς, ο περιφερειακός διευθυντής Εκπαίδευσης, Νικόλαος Δελέγκος, σημειώνει:

«Το σχολείο είναι ένας χώρος γνώσης, δημιουργίας και προσωπικής ανάπτυξης. Ενας χώρος όπου κάθε παιδί πρέπει να αισθάνεται ότι ανήκει, έχει φωνή και μπορεί να εξελίσσεται, μέσα σε ένα περιβάλλον μάθησης, σεβασμού, συνεργασίας και συμπερίληψης. Καθοριστικός σε αυτή την προσπάθεια είναι ο ρόλος των εκπαιδευτικών, που με γνώση, ευθύνη και ευαισθησία βρίσκονται καθημερινά δίπλα στους μαθητές και τις μαθήτριές μας, μεταδίδοντας όχι μόνο γνώσεις, αλλά και αξίες, ενθάρρυνση και έμπνευση. Στους μαθητές και τις μαθήτριές μας εύχομαι να αντικρίσουν τη νέα σχολική χρονιά με ενθουσιασμό, να θέσουν στόχους, να πιστέψουν στις δυνάμεις τους, να καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια και να απολαύσουν το ταξίδι της μάθησης».

Αναφερόμενος στους γονείς, τους καλεί να «αποτελούν πολύτιμους συνοδοιπόρους του σχολείου. Η ουσιαστική επικοινωνία και η εμπιστοσύνη ανάμεσα στην οικογένεια και την εκπαιδευτική κοινότητα μπορούν να δημιουργήσουν ένα ακόμη πιο υποστηρικτικό περιβάλλον για τα παιδιά μας».